“大学是学生在校学习的最后一站，也是为党育人、为国育才的关键一站，应全力打造‘发光的课堂’，避免出现‘发霉的课堂’。”

10月31日，一场聚焦课堂教学组织与管理、面向本校青年教师的培训活动于校图书馆二楼会议室举办。“活力思政”名师工作室主持人王景魁开展了题为《关键之眼，促关键之变——评价前置的高校课堂组织与管理》的主题讲座。

讲座伊始，王景魁引用中国发展战略学研究会副理事长、北京交通大学碳中和科技与战略研究中心主任王元丰日前发出“抱歉！我只能用‘发霉的课堂’来形容高校的教学现状”这一论断，以问题为导向，针对如何变“发霉的课堂为“发光的课堂”提出了三大关键举措：一是“评价前置”，建立闭环、可视的运行机制，切实落实过程性评价，将学生每节课的课堂出勤、活动参与及实践表现等情况全方位、全流程纳入期评成绩考核范畴，解决“到位率”等基础性问题；二是“形式倒置”，改变课堂由教师主宰、方式单一的痼疾，建立以价值为核心、学生为中心的参与机制，通过创新、多变的教学活动，引导学生主动探究、积极展示、踊跃参与，解决“抬头率”等关键性问题；三是“内容重置”，按照教材的核心逻辑和价值主线，按照贴近学情、贴近时代、贴近生活“三贴近”的原则，对学习内容进行必要重构，使之变得鲜活有温度，有趣又不失深度，解决“吸引力”等问题。

除“三大关键举措”之外，王景魁还与青年教师一道探讨及梳理影响青年教师课堂掌控力的其他因素及细节问题，将关注焦点持续引导至教学风格等深层次话题，促使众人明晰，面对“缺乏活力的课堂”，不应仅局限于对学情的抱怨，且并非毫无改善之法。只要聚焦自身，持续开展自我挑战，实施全方位变革，就必定能够打造出“发光的课堂”。